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中考命題改革的山西新刻度

2019/7/1 13:49:00 中國114招生網 【 】  

 2018年,教育部首次開展全國中考試題評估工作,北京、上海、江蘇等13個省市的19個命題單位參加,我省參評的四科均名列前茅……我省中考命題改革近年來影響越來越大,頗受全國同行好評。中考結束后,記者采訪了負責中考試題命制工作的省教科院,了解今年中考試題命制情況。

考改在穩中求變中再獲好評

“山西中考命題改革能取得現在的成績,首先是省教育廳的正確領導。比如,多少年來,每到發展的關鍵節點,就會發文件、出政策、定措施,不但把脈中考改革大方向,而且給我們施展的舞臺,有時甚至具體到操作層面,這應該是山西最大的經驗。”6月26日,省教育廳副廳級巡視員、省教科院院長馬玉璽對記者說。

他表示,今年省教科院再接再厲,將中考著力點放在改革、質量、公平三個方面,繼續堅持穩中求變。“穩的是立德樹人的大目標,變的是全省課改要通過今年考改這根杠桿再次整體向前推進。而且,今年我省已經形成‘一核·六維·四手段’的中考命題改革理論框架,這成為今后中考命題改革的方向。”

“一句話,我們今年就是要用9份高質量的中考試卷,作為獻給新中國成立70周年的厚禮。從現在各地反饋情況來看,這個目的我們基本達到了。”馬玉璽說。

中考結束幾天來,記者獲悉,全省各地對今年中考試題充分肯定,學生普遍反映答得比較順手。對此,省教科院義務教育中心主任李萍回應:“我們今年預設的一個目標,就是難度總體降低,但又要兼顧區分度,區分度主要體現在考察學生提取信息的能力、推理判斷的能力等有思維含金量的內容上。因此,今年我們在答案及其評分說明上做得文章更充分些,比如首次引入國外SOLO等級賦分理念,這標志著我省的中考試題答案編制開始由量向質轉變。”

省城數位名師也如此評價:一套中考題,考生都能下手,但得分費勁,并有層次,才算是一份好試題。今年我省的中考試題就有這些特點。今年中考各科試題站位高、立意遠、角度巧、導向明,將育人理念與命題行為有機結合。

值得注意的是,在實行中考綜合改革試點的晉中、陽泉兩市,生物與地理今年也開始納入中考(初二學生參加考試,成績計入明年考生中考總分),并委托省教科院命題,這樣我省多年來的中考七科就變成了九科。

權威解讀中考各科試題

6月23日,省教科院與省招考中心聯合舉辦全省中考閱卷組長培訓會,來自全省11市的九個學科的閱卷組長共125人參會。該會議也算我省的創舉——2013年,我省中考開放探究試題大量出現,閱卷尺度難以把握,此項工作由此產生。

在這次會議上,李萍對廣大考生、家長及社會關注的今年中考各科試題的特點,做出了權威解讀。

語文學科今年最大的特點,就是聚焦對中華民族優秀文化的傳承,相關試題占比近50%;同時,挖掘“解決問題”的真意義,通過創建書香校園、熱點話題討論、宣傳畫推薦、征文比賽、主題研討會等活動,設置任務情境,把考點與生活聯系起來,力求做到有讀必寫、有感必發,在開闊的時空跨度中感受語文特有的魅力,向全省同行傳遞了開展學習“真語文”的信號。

理綜的命題境界今年明顯又有提升。

其中,物理突出構建以“核心素養”為目標、“科學思維”為核心、多樣化情境為載體、層級化評分為手段的命題框架,包括以科技改變生活為主題創設真實生活的多元問題情境,試題從能力立意全面向素養立意轉變;同時,加大開放探究力度,以原始物理問題為載體,考查物理建模能力。化學則以項目學習方式為載體,首次采用化學思維建模的方式,設置試題優選方案,激活學生邏輯思維;在五個試題中體現跨學科整合,力求培養學生的創新思維品質。

數學歷來是我省中考各科中的“大戶”,今年穩中見奇。不論以“閱讀+任務”再現數學家的發現,還是以活動報告形式測量旗桿高度的方案,以及涉及“二青會”招募志愿者、五臺山景區門票收入、太原北中環橋的造型等社會熱點的試題,考查學生的能力與素養被放在首位,目的就是引導師生關注生活中的數學,體會數學的價值。即便是折紙那道小題,也精心設計,考查學生的數學活動經驗、推理能力、畫圖能力等,并激發他們探究未知世界的熱情。

以往總是以題難著稱的思品學科,今年考生的考場體驗也普遍反映較好,估分也很樂觀。而且,今年該學科特別強調課標統領下的主干知識與能力,繼續引導明確“為什么”與“怎么辦”的重要性,這恰恰是當前基層教學普遍存在的軟肋——即如何培養學生聯系現實、解決實際問題的綜合能力。

歷史今年最突出的地方,就是從時空觀念、史料實證、歷史解釋等角度,綜合考查學生從低階思維到高階思維的能力。如“河和合”那道題,運用SOLO分層評價策略,設置由低到高的四個層次的評分標準,改變以往只針對“量”的評價方式,更加注重對“質”的評價,體現賦分的創新性,凸顯出對學生核心素養發展水平的考查。

英語則繼續保持自己的改革特色——通過真實的情境創設,將封閉的紙筆測試導向現實生活。比如,精心選擇題材、體裁豐富的素材,豐富學生的閱讀體驗,植入文化基因,弘揚中華文化;語篇類型包括應用文、說明文、議論文及非連續性文本等;涉及二青會、漢語言走向世界、母親節、生存技能、閱讀方式等內容,引導學生從學科角度看世界,體會語言學習與真實的生活的緊密聯系。同時兼顧考試的基礎性和綜合性,提高對學生高階思維和深層學習能力的要求。

首次加入中考科目行列的地理與生物,今年來了個“開門紅”,并立刻給我省中考帶來新氣息。不少學生反映地理題生動有趣,可命題組的解讀卻多了幾分嚴肅——以地理實驗、案例分析、研究性學習、探究發現的板塊形式,呈現一份凸顯學科素養、滲透家國情懷,具有創新性的試題。具體有四大特點:用地理視角欣賞世界、用地理思維解決問題、用地理實踐品味生活、用地理情懷擁抱家園。生物則以多樣化的情境為載體,注重考查學生的學科核心素養,并充分考慮了兩個試點市的實際情況及初二學生的年齡特征和學習特點,力求對我省初中生物教學產生積極導向作用。

“各科的這些特點聽起來可能其貌不揚,但濃縮的確實是精華,需要細細領會。”不少教師反饋說。

準確理解我省課改的方向

我省中考各學科命題團隊在采訪中對下一步教學給出了共同建議:一是呵護學生學習的興趣,二是保證學生體驗的權利,三是喚醒學生成長的潛力。

李萍強調,首先要理解我省中考命題改革的方向,即我省中考命題改革的理論框架——“一核·六維·四手段”。這是記者采訪的半天時間內,第二次聽到“一核·六維·四手段”的提法。

李萍解釋說,“一核”指中考命題的核心思想:立德樹人、素養立意、導向教學,通過確立這一核心思想,說明“為什么考”。“六維”就是我省多年實踐經驗總結提煉出的中考命題改革的“六個維度”,即立足學科素養,加大開放探究,注重閱讀能力,關注表達、交流、共享,借鑒PISA測試理念,落實課程標準中的活動建議。通過確立這一考查目標,說明“考什么”。“四手段”則是指我省中考命題中核心素養落地的“四大手段”,包括跨學科整合、不確定性結構、真實任務情境、理性思維和批判質疑。通過確立這一命題手段,說明“怎么考”。

毫無疑問,“一核·六維·四手段”是打開理解我省中考命題改革意圖的鑰匙,也是今后全省課改的方向,對此,中考各學科命題團隊專家反復強調要理解其對教學引導的作用:“光低頭拉車,不抬頭看路,是要吃虧的。”

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